NUESTRA BIBLIOTECA
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miércoles, 10 de julio de 2013
sábado, 6 de julio de 2013
DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA
UN RECORRIDO INTERACTIVO
Este recurso propone realizar un recorrido interactivo por una escena
-pintada por Antonio González Moreno en el año 1941- que recrea el
momento en que los congresales reunidos en Tucumán firmaron y dieron
lectura al Acta de la Independencia.
viernes, 5 de julio de 2013
"INDEPENDENCIA ARGENTINA"
9 de Julio de 1816
Declaración de la
Independencia
Página con información:
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INGRESÁ
HACIENDO
domingo, 30 de junio de 2013
CORO AMERICANTO
En el Acto del Día de la Bandera y la Promesa de Lealtad a la Bandera de los Alumnos de Cuarto "A" y Cuarto "B" tuvimos el honor de recibir la visita de los integrantes del Coro Americanto.
¡ ¡ ¡ GRACIAS POR SU VISITA Y POR DELEITARNOS CON SUS CANCIONES ! ! !
DÍA DE LA BANDERA 2013
ACTO DEL 20 DE JUNIO:
LOS ALUMNOS DE CUARTO "A" Y "B" REALIZARON LA "PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA" Y PUDIMOS DISFRUTAR DE LA CANCIÓN "PARA TODOS BRILLA EL SOL" DE SOLEDAD PASTORUTTI, INTERPRETADA POR ALUMNOS DE LA ESCUELA Y DIRIGIDOS POR LA PROFESORA MARÍA CRISTINA PERALTA.
HOMENAJE A LA BANDERA ARGENTINA
MUESTRA DE ALGUNOS ESCRITOS
A LA BANDERA ARGENTINA
(POESÍAS, ENTREVISTAS, ETC)
REALIZADOS POR ALUMNOS
Y ALUMNAS DE CUARTO GRADO
"A"
miércoles, 3 de abril de 2013
"LAS MALVINAS SON ARGENTINAS"
2 de Abril - Día de los Veteranos
y Caídos en Malvinas
"La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas"
Memoria y Soberanía
Los argentinos, en general, no lloramos a los héroes caídos en Malvinas ni mensuramos el enorme dolor que produjo aquella guerra como correspondía, quizá porque desconocíamos parte de una historia jamás contada, quizá porque los ecos de la dictadura mermaron el sentimiento que merecía un territorio a todas luces argentino, parte de nuestra independencia como el resto de la patria, quizá porque la postura antimilitarista de aquellos años, fundada en el horror de los crímenes de lesa humanidad que se denunciaron al poco tiempo, ayudó a cubrir con un manto de olvido el generoso esfuerzo de quienes pelearon esas batallas con dignidad y verdadero pundonor. Pero Las Malvinas y también su historia y sus guerras son tan nuestras como la sangre y el dolor que costaron. Este es mi humilde aporte a esa memoria. Ojalá les interese.
Víctor Heredia
Breve Historia de las Islas Malvinas
Letra y Música: Víctor Heredia
Era, sé que era, érase una vez
unas islas argentinas, les doy fe
tan cerca de casa, en nuestro mar,
tierra de Yámanes y Shelk’ nam,
donde ahora se habla buen inglés.
Aunque cierta vez hablaron en francés
cuando Luis Antoine de Bougainville fue
a colonizarlas para el Rey (de Francia)
y fundó Colonia Port St. Louis (en 1763)
y las bautizó “Les Malouines”. (En honor a St. Maló)
Pero, ya ves, después las tuvo que vender
al Rey de España, quien
seiscientas tres mil libras les pagó
y así, volvieron a ser nuestras
cuando el sol de la Revolución de Mayo las libró.
El peso de la historia decidió
que allí flameara nuestro pabellón...
Era, sé que era, érase una vez
uno que recordaremos: Luis Vernet
con nuestra bandera recaló (en 1829)
en la fría isla Soledad (con toda su familia)
para gobernarla y comerciar.
Pero en mil ochocientos treinta y tres
otra vez bramó el colonialismo inglés
y atacaron Puerto Soledad
destruyendo todo sin piedad,
y desde ese día llora el mar...
Igual que un dos de abril cuando la sangre joven
del país cayó herida por el fuego y la locura de
mesiánicos y oscuros generales que
rindieron sus espadas sin llorar.
Ahora dónde irán con tanta soledad y sin la paz
y amor que el viejo Lennon supo imaginar.
¿Qué harán con tanta sangre nuestra en el brezal?
¿Qué harán con tanto amargo llanto maternal?
¿Qué harán con nuestro amor soñando allende el mar?
¿Qué harán si el cielo les recuerda la verdad?
¿Qué harán, Malvinas argentinas? ¿Dónde irán?
Enlace para ver el video:
http://www.facebook.com/video/video.php?v=269015299841863
El alumno Enrique Marotte de 4to grado "B" compartió con sus compañer@s de grado
y con 4to "A" el siguiente testimonio:
Mi papá me llevó a San Vicente, a la casa de un amigo que estuvo en la guerra de Malvinas. Él, (José Luis Chávez), me contó que fue en el barco "Río Carcarañá" de la empresa ELMA transportando armamento y víveres para los soldados que ya se encontraban allá. En la foto de la cuál él me entregó una copia, se muestra que desembarcaron en botes porque al barco que los transportó lo bombardearon y se hundió.
Cuando llegaron se fueron a vivir con los soldados, a unos galpones donde se escondían. Ya terminada la guerra regresaron en el barco "Bahía Paraíso"
¡¡¡ Gracias Enrique por compartir este testimonio con tod@s nosotr@s!!!
"Héroes de Malvinas" Ciro
LAS MALVINAS SON ARGENTINAS
sábado, 30 de marzo de 2013
DICTADURA CÍVICO MILITAR DE 1976
APRENDIMOS LO QUE SUCEDIÓ EL 24 DE MARZO DE 1976
PRIMER GRADO:
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LA SEÑO MELODY LES EXPLICÓ QUE PASÓ EN LA DICTADURA Y LES CONTÓ SOBRE LOS LIBROS INFANTILES PROHIBIDOS DURANTE ESOS AÑOS.
TAMBIÉN UNA ALUMNA DE 7mo GRADO LES LEYÓ: " LA PLANTA DE BARTOLO" DE LAURA DEVETACH.
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SEGUNDO GRADO "A" y "B":
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| UN ALUMNO DE 7mo GRADO LES LEYÓ EL CUENTO: "EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS" |
DE BEATRÍZ DOUMERC, CON ILUSTRACIONES DE AYAX BARNES.
ABAJO: ASÍ L@S ALUMN@S TRABAJARON SOBRE EL CUENTO.
Abajo: También vieron la Película: "La asombrosa excursión de Zamba a la Casa Rosada"
CUARTO GRADO "A" y "B":
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| UN ALUMNO DE 7mo GRADO LES LEYÓ EL CUENTO: "UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO" DE ELSA BORNEMANN. ARRIBA : UNO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR L@S ALUMN@S SOBRE EL CUENTO. |
QUINTO GRADO:
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| ARRIBA : L@S ALUMN@S DE QUINTO GRADO EXPRESARON ASÍ SUS OPINIONES SOBRE LA ÚLTIMA DICTADURA. |
SEXTO GRADO "A" y "B"
Luego de estudiar el tema l@s alumn@s realizaron una Visita al Parque de la Memoria (22 de Marzo de 2013)
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| Ignacio (el guía) nos brindó detalles del Parque, del por qué de su existencia. También nos brindó un relato de los acontecimientos históricos ocurridos durante la dictadura. Mantuvo un diálogo muy fructífero con l@s alumn@s, quedando muy satisfecho con los conocimientos demostrados por este grupo de estudiantes. ¡¡¡ GRACIAS NACHO !!! |
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NUESTRO ESPECIAL AGRADECIMIENTO A LOS ALUMN@S DE SÉPTIMO GRADO POR LEERLES A ALUMN@S DE LOS GRADOS INFERIORES ALGUNOS DE LOS LIBROS QUE ESTUVIERON PROHIBIDOS DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA.
¡¡¡ N U N C A M A S !!!
viernes, 29 de marzo de 2013
GOLPE CÍVICO MILITAR DE 1976
EL GOLPE CÍVICO / MILITAR DE 1976
"Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria".
Así comienza El Golpe y los chicos, un libro que se ocupa de la última dictadura en Argentina en la década del 70.
El libro se divide en dos partes: por un lado, el relato que reseña los sucesos a partir del golpe de estado de 1976, la historia de las Madres de Plaza de Mayo y el Campeonato Mundial de Fútbol de 1978 como encubrimiento de la realidad; el terrorismo de estado y el comienzo de la democracia; el gobierno de Alfonsín, el juicio a los comandantes, las leyes de Punto final y de Obediencia Debida, y el indulto otorgado por Menem en 1990. Por otro lado, un corpus de testimonios de chicos —hijos de desaparecidos— proporciona un conjunto de voces que cuentan una época difícil. Un período histórico que todos los chicos y grandes deben recordar para que nunca se repita.
Historias de hijos que buscan a sus padres, de madres que buscan a sus hijos, de algunos encuentros y de muchas muertes. El Golpe y los chicos es un libro para compartir y reflexionar en familia.
Sandra Comino
Reseña extraída de la revista Planetario, Guía de los chicos Nº 4 (Buenos Aires, octubre-noviembre de 1999), y publicada en Imaginaria con autorización de su autora.
DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las
calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908,calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos.
Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada
laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos.
Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de
mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en
un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como
respuesta a la huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer.
UNA DE NUESTRAS TANTAS VALIENTES MUJERES LATINOAMERICANAS:
Juana Azurduy nació 
en 1780 en los alrededores de la ciudad de Chuquisaca (hoy Sucre, Bolivia). En 1805 se casó con Manuel Ascencio Padilla, miembro de una familia distinguida pero interesada por las ideas revolucionarias de la época. Cuatro años después comenzaron los alzamientos contra el Absolutismo español en el Alto Perú (la actual Bolivia, por entonces bajo jurisdicción de Buenos Aires), y la pareja se sumó a la lucha revolucionaria.
Primero combatieron acompañando las expediciones de Antonio González Balcarce (en 1810) y de Manuel Belgrano (en 1813). Fracasadas estas dos tentativas de llegar al centro del poder español en Lima, comenzó la Guerra Gaucha en lo que hoy es el norte argentino y buena parte del actual territorio boliviano. Se trató de una guerra de guerrillas donde se mezclaron revolución nacional y lucha social, y que jaqueó a los ejércitos del Rey por casi una década, evitando una ofensiva contra Buenos Aires y al mismo tiempo cubriendo el flanco del avance de José de San Martín a través de Chile y la costa peruana. Por su bravura, Belgrano la convirtió en teniente coronel del ejército patriota.
La lucha fue tan heroica como cruel. Juana perdió a su esposo y a sus cuatro hijos (dos varones que murieron en combate y dos mujeres que perecieron a causa de las enfermedades provocadas por las penurias de la guerra), aunque sobrevivió una quinta hija. Embarazada de esta niña Azurduy combatió en la batalla de Cerro de Carretas (1814), el alumbramiento tuvo lugar junto a un río en el curso de una persecusión por parte de los realistas.
Las disensiones internas posteriores a la Independencia determinaron que Juana Azurduy fuese ignorada por los gobiernos argentino y boliviano, a tal punto que cuando murió en 1862, sumamente empobrecida, su cadáver fue a parar a una fosa común. Cien años después sus despojos fueron exhumados y llevados a un mausoleo edificado en su honor, mientras que en 2009 la presidenta Cristina Fernández de Kirchner le otorgó póstumamente el grado de general del ejército argentino.
en 1780 en los alrededores de la ciudad de Chuquisaca (hoy Sucre, Bolivia). En 1805 se casó con Manuel Ascencio Padilla, miembro de una familia distinguida pero interesada por las ideas revolucionarias de la época. Cuatro años después comenzaron los alzamientos contra el Absolutismo español en el Alto Perú (la actual Bolivia, por entonces bajo jurisdicción de Buenos Aires), y la pareja se sumó a la lucha revolucionaria.Primero combatieron acompañando las expediciones de Antonio González Balcarce (en 1810) y de Manuel Belgrano (en 1813). Fracasadas estas dos tentativas de llegar al centro del poder español en Lima, comenzó la Guerra Gaucha en lo que hoy es el norte argentino y buena parte del actual territorio boliviano. Se trató de una guerra de guerrillas donde se mezclaron revolución nacional y lucha social, y que jaqueó a los ejércitos del Rey por casi una década, evitando una ofensiva contra Buenos Aires y al mismo tiempo cubriendo el flanco del avance de José de San Martín a través de Chile y la costa peruana. Por su bravura, Belgrano la convirtió en teniente coronel del ejército patriota.
La lucha fue tan heroica como cruel. Juana perdió a su esposo y a sus cuatro hijos (dos varones que murieron en combate y dos mujeres que perecieron a causa de las enfermedades provocadas por las penurias de la guerra), aunque sobrevivió una quinta hija. Embarazada de esta niña Azurduy combatió en la batalla de Cerro de Carretas (1814), el alumbramiento tuvo lugar junto a un río en el curso de una persecusión por parte de los realistas.
Las disensiones internas posteriores a la Independencia determinaron que Juana Azurduy fuese ignorada por los gobiernos argentino y boliviano, a tal punto que cuando murió en 1862, sumamente empobrecida, su cadáver fue a parar a una fosa común. Cien años después sus despojos fueron exhumados y llevados a un mausoleo edificado en su honor, mientras que en 2009 la presidenta Cristina Fernández de Kirchner le otorgó póstumamente el grado de general del ejército argentino.
SOBRE EL ROL DE LA MUJER : CUENTOS RECOMENDADOS PARA REFLEXIONAR EN FAMILIA
ARRIBA: "ARTURO Y CLEMENTINA"
ARRIBA: "Viejos cuentos... nuevos finales".
OTRO RECOMENDADO: ATAREAD@S
Juego virtual que busca
inculcar en el alumno el sentido de
corresponsabilidad en relación con
las tareas del hogar.
En la etapa de educación primaria, donde se definen los
hábitos, marcos conceptuales, actitudes y valores de la
edad
adulta, se hace imprescindible que la educación aborde el
reparto de responsabilidades en el ámbito doméstico,
para
facilitar la toma de conciencia de los esfuerzos realizados
por
las personas que son responsables de su atención; y la
adquisición de las actitudes para comprometerse con el
propio
cuidado personal y para ser capaces –en el futuro- de
compartir la vida en igualdad.
A través de este proyecto los docentes podrán poner en
práctica estrategias pedagógicas de vanguardia que
aprovechan la potencialidad de las TICs para facilitar la
enseñanza y el aprendizaje.
- Juego y Guía explicativa: http://www.educared.org/global/igual/practica1
jueves, 13 de octubre de 2011
miércoles, 17 de agosto de 2011
lunes, 25 de abril de 2011
Primero de Mayo: Día Internacional de los Trabajadores
El 1° de mayo es un día que nos convoca desde una doble dimensión: como docentes que reflexionamos junto a nuestros alumnos acerca de sus significaciones y en tanto trabajadores de la educación.
La fecha está considerada como día mundial de los trabajadores desde 1889, cuando la instituyo la Segunda Internacional Socialista. Fue elegida en homenaje a las víctimas de la represión policial desatada en Estados Unidos en mayo del año 1886, cuando los obreros organizados de ese país comenzaron una serie de protestas que incluyeron la convocatoria a una huelga general para, justamente, un 1º de mayo en reclamo de mejoras en las condiciones de trabajo. Uno de aquellos reclamos se convertirá con el tiempo en un emblema del movimiento obrero de fines del siglo XIX y buena parte del XX: la reducción de la jornada laboral a 8 horas diarias. Cabe recordar que quienes lideraron esta serie de reclamos fueron perseguidos judicialmente y muchos de ellos recibieron como castigo la pena de muerte, a pesar de varios e importante pedidos de clemencia.
Por muchas razones esta jornada resulta significativa y no es casual que muchos Estados (aunque con excepción del propio Estados Unidos) hayan aceptado, a lo largo del tiempo, declarar al 1º de Mayo como el Día mundial de los Trabajadores. En primer lugar, porque a través de esta fecha se rememora un momento altamente significativo en la historia del movimiento obrero, aquel por el cual los trabajadores toman conciencia de que la mejor manera de defender sus derechos reside en organizarse, logrando así transformar el sufrimiento cotidiano en acción colectiva y solidaria.
De aquí que a lo largo de su historia, en las diversas conmemoraciones se resaltaron distintos aspectos de esta jornada. Algunas de ellas hicieron y hacen hincapié en el hecho de que el 1º de Mayo constituye un día de duelo, en el que es necesario mostrar públicamente el respeto por las víctimas que a lo largo del tiempo fueron injustamente castigadas por reclamar por sus derechos. Otras, en cambio, subrayan el aspecto reivindicativo de esta jornada, el 1º de mayo significa una oportunidad para retomar los reclamos por las mejores condiciones de trabajo. Y, finalmente, para muchos trabajadores significa principalmente una jornada para recordar que están ligados por múltiples razones con otros trabajadores y que juntos forman un colectivo que hace posible el crecimiento de una nación.
También el 1º de Mayo resulta significativo porque recuerda cuán central es el papel del trabajo, y por ende, de los trabajadores, en las sociedades modernas. A través del trabajo puede medirse la riqueza de las naciones. Por eso no es casual que durante buena parte del siglo XX, los problemas más acuciantes que se plantearon alrededor de la Justicia Social estuvieran vinculados con la situación de las clases obreras: discutir la justicia significaba, en este contexto, discutir de qué modo y en qué proporción participarían los trabajadores de la riqueza nacional, puesto que eran ellos lo que más esfuerzos realizaban para incrementarla.
Primero de mayo: el recuerdo de los mártires de Chicago
por Sepiensa.org Saturday, Mar. 25, 2006 at 9:17 PM
En nuestro país el 1º de mayo es feriado nacional por la
Ley 21.329 de Feriados Nacionales y Días no Laborables
La fecha está considerada como día mundial de los trabajadores desde 1889, cuando la instituyo la Segunda Internacional Socialista. Fue elegida en homenaje a las víctimas de la represión policial desatada en Estados Unidos en mayo del año 1886, cuando los obreros organizados de ese país comenzaron una serie de protestas que incluyeron la convocatoria a una huelga general para, justamente, un 1º de mayo en reclamo de mejoras en las condiciones de trabajo. Uno de aquellos reclamos se convertirá con el tiempo en un emblema del movimiento obrero de fines del siglo XIX y buena parte del XX: la reducción de la jornada laboral a 8 horas diarias. Cabe recordar que quienes lideraron esta serie de reclamos fueron perseguidos judicialmente y muchos de ellos recibieron como castigo la pena de muerte, a pesar de varios e importante pedidos de clemencia.
Por muchas razones esta jornada resulta significativa y no es casual que muchos Estados (aunque con excepción del propio Estados Unidos) hayan aceptado, a lo largo del tiempo, declarar al 1º de Mayo como el Día mundial de los Trabajadores. En primer lugar, porque a través de esta fecha se rememora un momento altamente significativo en la historia del movimiento obrero, aquel por el cual los trabajadores toman conciencia de que la mejor manera de defender sus derechos reside en organizarse, logrando así transformar el sufrimiento cotidiano en acción colectiva y solidaria.
De aquí que a lo largo de su historia, en las diversas conmemoraciones se resaltaron distintos aspectos de esta jornada. Algunas de ellas hicieron y hacen hincapié en el hecho de que el 1º de Mayo constituye un día de duelo, en el que es necesario mostrar públicamente el respeto por las víctimas que a lo largo del tiempo fueron injustamente castigadas por reclamar por sus derechos. Otras, en cambio, subrayan el aspecto reivindicativo de esta jornada, el 1º de mayo significa una oportunidad para retomar los reclamos por las mejores condiciones de trabajo. Y, finalmente, para muchos trabajadores significa principalmente una jornada para recordar que están ligados por múltiples razones con otros trabajadores y que juntos forman un colectivo que hace posible el crecimiento de una nación.
También el 1º de Mayo resulta significativo porque recuerda cuán central es el papel del trabajo, y por ende, de los trabajadores, en las sociedades modernas. A través del trabajo puede medirse la riqueza de las naciones. Por eso no es casual que durante buena parte del siglo XX, los problemas más acuciantes que se plantearon alrededor de la Justicia Social estuvieran vinculados con la situación de las clases obreras: discutir la justicia significaba, en este contexto, discutir de qué modo y en qué proporción participarían los trabajadores de la riqueza nacional, puesto que eran ellos lo que más esfuerzos realizaban para incrementarla.
por Sepiensa.org Saturday, Mar. 25, 2006 at 9:17 PM
En nuestro país el 1º de mayo es feriado nacional por la
Ley 21.329 de Feriados Nacionales y Días no Laborables
Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos
En la noche del 23 de abril de 1915, y durante toda la madrugada del día 24, cientos de intelectuales, religiosos, profesionales y ciudadanos de origen armenio fueron despojados de sus hogares y deportados, para ser posteriormente asesinados. El 24 de abril resume simbólicamente todos aquellos crímenes de lesa humanidad.
La lucha contra las políticas de negación y olvido por parte de los sobrevivientes y los familiares de las víctimas armenias, ha sido clave para que hoy podamos ejercer nuestro recuerdo activo. Pese a la magnitud de estos crímenes, sólo una veintena de países han reconocido, mediante una resolución de carácter formal, la perpetración del genocidio armenio.
El recuerdo del Genocidio Armenio nos interpela en tiempo presente sobre las consecuencias que pueden generar la intolerancia y el racismo y nos invita a reflexionar sobre el significado del respeto entre los pueblos y las personas. Asimismo, nos permite pensar en otras situaciones de violencia extrema que han atravesado la historia de la humanidad.
La lucha contra las políticas de negación y olvido por parte de los sobrevivientes y los familiares de las víctimas armenias, ha sido clave para que hoy podamos ejercer nuestro recuerdo activo. Pese a la magnitud de estos crímenes, sólo una veintena de países han reconocido, mediante una resolución de carácter formal, la perpetración del genocidio armenio.
El recuerdo del Genocidio Armenio nos interpela en tiempo presente sobre las consecuencias que pueden generar la intolerancia y el racismo y nos invita a reflexionar sobre el significado del respeto entre los pueblos y las personas. Asimismo, nos permite pensar en otras situaciones de violencia extrema que han atravesado la historia de la humanidad.
24 de MARZO - DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA : POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA
La memoria nos ayuda a iluminar el presente y a generar el futuro en la vida de los pueblos y en nuestras propias vidas. La historia es memoria de la vida de los pueblos, que se fue construyendo en el tiempo, entre luces y sombras, entre el dolor y la resistencia. Argentina es sacudida y violentada por la última dictadura militar y por todas las dictaduras implantadas en América Latina impuestas a través de la Doctrina de Seguridad Nacional por los EE.UU.. Los golpes militares y sus mecanismos del terror, metodologías que llevaron al asesinato, torturas, desaparición de personas, destrucción de la capacidad productiva del país, y los miles de exiliados dispersos en el mundo, están en nuestra memoria........"
Fragmento de la Carta de Adolfo Pérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz, con respecto al 30 aniversario del golpe militar.
Fragmento de la Carta de Adolfo Pérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz, con respecto al 30 aniversario del golpe militar.
martes, 15 de marzo de 2011
sábado, 30 de octubre de 2010
PROYECTO 5º GRADO
Desde la biblioteca estamos trabajando con los alumnos en el proyecto "Reciclado" de materiales de desecho. Aquí te ofrecemos algunas alternativas:
miércoles, 29 de septiembre de 2010
Dia del maestro
El pasado 11 de Septiembre, festejamos el día del maestro, este es nuestro homenaje:
PROYECTO 5º GRADO
Con los alumnos de 5º grado, desde la biblioteca estamos trabajando acerca del Virrinato del Río de la Plata. Te invitamos a leer acerca de como era la vida cotidiana en aquella época:
La creación del virreinato modificó radicalmente la vida de Buenos Aires y, en menor medida, la de las provincias del interior. La flamante capital aumentó su población en forma progresiva, creció el número de sus viviendas (antes con techos de paja, ahora de tejas) y la intensa actividad mercantil elevó el nivel de ingresos de sus habitantes. Los sucesivos virreyes, por su parte, fueron introduciendo mejoras públicas como el alumbrado público y el empedrado de algunas calles.
Desde el punto de vista cultural, se crearon el Real Colegio de San Carlos, el Protomedicato (institución donde se formaban los médicos), el Teatro de la Ranchería y se instaló la imprenta que tenían los jesuitas en Córdoba. Esto permitió la edición de libros y periódicos que aumentaron el nivel educativo de los habitantes.
En la sociedad apareció un nuevo sector, el de la burocracia, cuyo número de funcionarios aumentó a raíz de la creación de las nuevas instituciones administrativas. Los funcionarios y los comerciantes _que se dedicaban a la importación y exportación_, ocupaban el primer rango dentro de la escala social. En su mayor parte eran españoles, pero en los últimos tiempos del virreinato también habían criollos (nacidos en América). El abanico social se completaba con los esclavos negros, que habían sido traidos de África y se dedicaban, en general, a tareas domésticas; los gauchos (producto del mestizaje entre españoles e indios) que habitaban la campaña, y una reducida proporción de indios.
La creación del virreinato modificó radicalmente la vida de Buenos Aires y, en menor medida, la de las provincias del interior. La flamante capital aumentó su población en forma progresiva, creció el número de sus viviendas (antes con techos de paja, ahora de tejas) y la intensa actividad mercantil elevó el nivel de ingresos de sus habitantes. Los sucesivos virreyes, por su parte, fueron introduciendo mejoras públicas como el alumbrado público y el empedrado de algunas calles.
Desde el punto de vista cultural, se crearon el Real Colegio de San Carlos, el Protomedicato (institución donde se formaban los médicos), el Teatro de la Ranchería y se instaló la imprenta que tenían los jesuitas en Córdoba. Esto permitió la edición de libros y periódicos que aumentaron el nivel educativo de los habitantes.
En la sociedad apareció un nuevo sector, el de la burocracia, cuyo número de funcionarios aumentó a raíz de la creación de las nuevas instituciones administrativas. Los funcionarios y los comerciantes _que se dedicaban a la importación y exportación_, ocupaban el primer rango dentro de la escala social. En su mayor parte eran españoles, pero en los últimos tiempos del virreinato también habían criollos (nacidos en América). El abanico social se completaba con los esclavos negros, que habían sido traidos de África y se dedicaban, en general, a tareas domésticas; los gauchos (producto del mestizaje entre españoles e indios) que habitaban la campaña, y una reducida proporción de indios.
PROYECTO 6º GRADO
Con los alumnos de 6º estamos trabajando desde la biblioteca, en los proyectos "Aparato digestivo" y "Aparato respiratorio". Te invitamos a ver los siguientes videos:
martes, 15 de junio de 2010
Visita al Museo de los Niños en el Shopping Abasto
El día jueves 3 de junio los alumnos de 3º grado A y B junto a sus maestras Beatriz y Mariana y a un grupo de mamas que nos acompañaron, fuimos de visita al Museo de los Niños ¡Que emoción!.
Los chicos esperaron mucho para realizar esta salida y por fin llegó el día.
La temática elegida para trabajar en el museo fue: “Muebles urbanos” y “Un paseo por la ciudad”.
Recorrimos un subte, una avenida con sus carteles y sus publicidades. Vimos un edificio desde lo alto, concurrimos a un canal de televisión donde aprendimos sobre todo lo que hay y se necesita para hacer un programa de TV. y allí jugamos un rato y luego llegó el baile, ¡nos divertimos mucho! Y además nos pudimos disfrazar.
Luego conocimos una obra en construcción de la cual participamos en sus distintos roles: Técnico, arquitecto, albañil. ¡Estuvo buenísimo!
Por último jugamos a hacer compras y a trabajar en un supermercado. ¡Nos compramos todo!. Pero lo mas nos asombró fue el inodoro gigante, vimos como es el recorrido del agua ¡Que emocionante!
¡Estuvo muy bueno y queremos volver!
Gracias mamis por acompañarnos.
Alumnos de 3º A y B
lunes, 14 de junio de 2010
PROYECTO 6º GRADO
Con los alumnos de sexto grado desde la biblioteca estamos trabajando en el proyecto "El universo". Te invitamos a ver este video y dejar tu comentario.
viernes, 11 de junio de 2010
PROYECTO 4º GRADO
Con los alumnos de 4º grado, estamos trabajando desde la biblioteca en el proyecto "La Bandera Argentina". Para complementar lo trabajado en clase te invitamos a ver este video en familia.
Podes dejar tu comentario.
Podes dejar tu comentario.
domingo, 6 de junio de 2010
BICENTENARIO - 25 DE MAYO - PLAZA MARTIN RODRIGUEZ
Distrito escolar 16, Escuela 11 y Escuela 4
PRIMER CICLO 17 DE MAYO DE 2010
martes, 18 de mayo de 2010
jueves, 13 de mayo de 2010
Visita a la Fundación Costantini, Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires
Su misión es coleccionar, conservar, estudiar y difundir el arte latinoamericano desde principios del siglo XX hasta la actualidad.
Sus objetivos principales son educar al público y despertar su interés por los creadores latinoamericanos; contribuir al conocimiento de las producciones culturales de América latina fomentando el reconocimiento de la diversidad cultural y artística de esta región; y compartir la responsabilidad de este esfuerzo con la comunidad nacional e internacional promoviendo el intercambio artístico entre instituciones nacionales, regionales e internacionales, y apoyando programas innovadores centrados en las artes visuales y en la cultura latinoamericana.
lunes, 10 de mayo de 2010
RECURSOS PARA EL AULA
Listado de sitios en la que los docentes puedan realizar consultas
Estas direcciones están dirigidas a docentes aportando principalmente soluciones didácticas para preparar sus clases, recursos educativos. Curriculares, información en general etc.
http://miclase.wordpress.com/acerca-de/
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/docentes/actividades_para_alumnos_de_le.php
http://www.soloprofes.com/index.php?option=com_bookmarks&Itemid=67&mode=0&catid=10&search=j
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/primaria.php
http://www.abc.gov.ar/
www.me.gov.ar/efeme
http://www.educared.org.ar/
http://www.elportaleducativo.com.ar/
http://www.pakapaka.gov.ar/pakapaka/docentes
http://www.educ.ar/
http://www.eduteca.com.ar/
Listado para alumnos de distintos niveles
Las siguientes páginas contienen información útil para los niños en los distintos niveles y distintas áreas, básicamente en estas páginas proponen actividades
1º ciclo
http://www.telpin.com.ar/interneteducativa/Proyectos/actividades/index.htm
http://www.internenes.com/comics/
2º ciclo
http://www.telpin.com.ar/interneteducativa/Proyectos/actividades/index.htm
http://www.aprendejugando.com/
http://www.escolar.com/menugeo.htm
http://www.billiken.com.ar/
http://www.eduteca.com.ar/
http://es.encarta.msn.com/
Listado de sitios de las principales disciplinas
Matemáticas
http://miclase.wordpress.com/category/2-matematicas/
http://www.chicomania.com/Aprende/matematica/Aprendemat.asp
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/docentes/actividades_para_alumnos_de_ma_1.php
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